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“CON LA FANTASÍA DEL JUEGO EXPLORO MI NUEVO MUNDO.”

El centro de Estimulación Adecuada y Nivelación Escolar “ Chicos y Bebés”

Es una institución de educación inicial donde se brinda una formación integral a niños y niñas de edades entre 0 y 6 años de edad; ubicada en la calle 152 A No 17- 25 del barrio Cedro Bolívar en la localidad No 1 de Usaquén. Nuestra institución se proyecta como una de las más reconocidas en el sector por su oferta educativa de calidad basada en el juego y en principios como el amor, tolerancia y respeto.

CHICOS Y BEBÉS, es el mágico nombre de este lugar especial donde las cometas gustosas van a pasear con sus colas de trapo y retazo al ritmo del viento revoloteando; elevan sin apuro, por todos los rincones, los pensamientos que florecen como una lluvia de colores y balanceándose juntos van haciendo piruetas…..En carritos de cartón viajan cuentos y dibujos y las alegres historias de mariposas, tortugas y pajaritos; de la mano juntos van puzles, aros, caracoles y piedritas multicolores…


CHICOS Y BEBÉS

Centro de Estimulación Adecuada y Nivelación Escolar

MODELO PEDAGÓGICO

Para el desarrollo de nuestro proyecto pedagógico hemos adoptado el modelo pedagógico del humanismo y el modelo pedagógico de la Escuela Activa.

EL HUMANISMO
El proyecto pedagógico del Centro Educativo está basado fundamentalmente en las ideas pedagógicas, de Juan Enrique Pestalozzi el principal representante del humanismo.
El humanismo se concibe como una escuela de pensamiento que fundamental su quehacer en una concepción humanística de sus estudiantes reconociendo, por ende su singularidad, su naturaleza corpórea y espiritual y su libertad responsable. Acorde con este reconocimiento una institución basada en el humanismo tendrá como finalidad dar curso a un programa educativo que supere los marcos de la simple instrucción, para dar cuenta de la formación humana integral, como un equilibrio en tre la formación individual y social.

El humanismo responde a las preocupaciones básicas de la educación actual; el niño como protagonista de las actividades escolares, desde sus intereses y necesidades vitales hacia el desarrollo de sus potencialidades físicas, intelectuales, recreativas, sobre un contexto
Favorable para el logro de objetivos prácticos, y en un clima de respeto a la individualidad de cada niño, el maestro como apoyo, como auxiliar en los eventos, situaciones y procesos, como animador de la voluntad del niño y promotor de conductas orientadas hacia la creación de la autodisciplina y la autonomía, es decir, la institución como antesala de la inserción del sujeto en la vida social.

Educamos hombres y mujeres del mañana, ciudadanos capaces de tomar decisiones que afecten positivamente la vida económica, política y cultural del país. Porque la dignidad y el valor de la persona son conceptos que hacen parte de nuestra filosofía, creemos firmemente en nuestros niños y niñas como seres racionales que poseen en sí mismos capacidades para hallar la verdad y practicar el bien.


LA ESCUELA ACTIVA
La educación activa es un proceso que propicia a cada niño y niña el desarrollo de sus capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad. En este concepto están comprendidos dos aspectos: el de la información o instrucción académica y el de la formación de hábitos y actitudes con base en una escala de valores.
La escuela activa es una escuela de la acción, del trabajo de los estudiantes guiados por el docente. Son ellos quienes investigan y procesan la información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Sus aulas son alegres, dinámicas y bulliciosas ello es consecuencia del trabajo creativo y productivo en el que los estudiantes tienen tanta participación como el docente. Cuando el quehacer pedagógico está alimentado por la actitud gozosa del niño y la niña, el aprovechamiento es muy superior al común, aquel propio de las aulas en las que el maestro pasa las horas verbalizando sin la participación activa del estudiante. Para que esto ocurra, dentro de las aulas existe un ambiente de convivencia entre maestros y escolares en el que siempre está presente la común cooperación.  

Existe un proceso pedagógico descrito por niveles que cuenta con proyectos pedagógicos y contenidos transversales, y en su elaboración se tomaron en cuenta las características del entorno, el diagnostico institucional, el reconocimiento de las características y potencialidades de los niños y niñas, los estándares y los lineamientos establecidos por la SDIS

El proceso pedagógico por niveles cuenta con mecanismos de seguimiento y retroalimentación a través de los cuales se mantiene su pertinencia y calidad.
La institución ha definido un enfoque metodológico que hace explícitos los métodos de enseñanza por dimensiones del desarrollo

La institución evalúa periódicamente la coherencia y articulación del enfoque metodológico institucional con las prácticas de aula de sus docentes, información que se usa como base para la elaboración de las estrategias de mejoramiento.
La planeación del aula es reconocida como la estrategia que posibilita establecer y aplicar el conjunto ordenado de actividades estructuradas y articuladas para la consecución de un objetivo en relación con un contenido concreto, una definición de recursos didácticos, unos procesos evaluativos y un (o) estándar (es) de todo lo cual son evidencia las clases. 

EL JUEGO: para los niños y niñas, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida; trabajo, entretenimiento curiosidad, adquisición de experiencias, forma de explorar el mundo que los rodea, etc. Los pequeños no separan el trabajo del juego y viceversa.

Juagando ellos se ponen en contacto con las cosas y aprenden, inconscientemente, su utilidad y sus cualidades. El juego desarrolla la creatividad y la imaginación, permite establecer reglas de juego y llevar a cabo procesos de socialización.

LA EXPLORACION DEL MEDIO: Al conocer el entorno inmediato el ámbito de la experiencias de los niños y las niñas crece y se enriquece, permietiendo la construcción de conocimientos y destrezas al entrar en contacto con el mundo físico, social y cultural. Los espacios han de estimular la exploración y el conocimiento así como la interacción con los objetos físicos, materiales diversos, plantas, acontecimientos sociales, fenómenos naturales, etc.

LA LITERATURA: La literatura es un arte, en ella aprende el niño y la niña a expresar sus sentimientos de manera armónica en forma verbal o por medio de imágenes. El cuento, la fábula, la anécdota, la adivinanza funcionan como elementos que hacen parte de la ensoñación, el proceso creativo y por medio de los cuales los pequeños reciben mensajes llenos de valores, imaginación y enseñanza.

La literatura es un arte que recrea contenidos humanos profundos y esenciales; emociones y afectos primigenios, capacidades y talentos que abarcan percepciones sentimientos memoria, fantasía y la exploración de mundos lejanos, así como también realizar viajes hacia culturas ancestrales… estimula constantemente la imaginación de los pequeños gracias a la presencia de nuevas situaciones de igual manera contribuye a la construcción de frases nuevas y nuevas formas de expresión.

EL ARTE: pintar, moldear, dibujar son actividades fundamentales en el proceso de desarrollo y madurez de los niños. La experiencia estética constituye una parte vital del fenómeno de construcción de pensamientos. Asín a través de las actividades artísticas, los niños exploran diferentes materiales, texturas colores y formas. Igualmente, experimentan propuestas y combinaciones; descubren sus posibilidades de expresión.
La actividad artística permite a los niños y niñas desarrollar capacidades de expresión, análisis, crítica, apreciación y categorización de las imágenes. Los sonidos, las formas; relacionarse con el mundo que los rodea y con ellos mismos de una forma afectivamente productiva; desafiar y desarrollar sus posibilidades de crear, disfrutar del mundo artístico y expresarse desarrollando su imaginación.   

CONTACTO

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